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贵州大学坚持四专一综评估强化内部质量保障

发布时间:2019-12-07 19:34:50 编辑:笔名

贵州大学坚持"四专一综"评估强化内部质量保障

2010年08月25日 09:03 来源:教育部站

近年来,贵州大学在积极思考进一步巩固评建成果、探索建立健全内部质量保障长效机制的实践中,初步形成了以 四专一综 评估,即四个专项性检查评估和一个综合竞争力评估为主要特点的内部质量评估体系

,发布了《贵州大学教育教学状况年度白皮书》,努力强化内部质量保障,推动教育教学质量的提高,收到了良好的效果

四专一综 评估的基本原则。一是紧扣办学定位和发展目标。在新的历史出发点上,贵州大学的主要任务就是要为贵州省的经济社会发展和现代化建设服务

,真正在贵州省的人才培养和科技创新中发挥基础和领军作用。为此,评估方案的指标体系结合学校实际,立足当前与长远发展相结合,紧扣学校建设有特色、高水平教学研究型大学的办学定位和发展目标。二是突出本科教学的中心地位。在新的历史阶段把提高质量作为主要任务,在全面评估基础上突出重点, 教学工作 在综合竞争力评价的五个一级指标处于基础地位,所占的比重也最大;同时四个专项性评估也全部都是本科教学状态评估,并且计入综合竞争力评价总分,凸显本科教学的中心地位。三是做到评估工作的 两个化

。即评估指标数量化和评估工作常态化。评估方案采用量化指标,创建教育教学基本状态数据库,分析评价数据,结果一目了然,并将评估作为学校的常态工作,不影响教师、学生和学院(部)正常工作。4是坚持评估工作的 三结合 。评估工作坚持 过程评估与结果评估 、 比较评估与导向评估 、 管理评估与绩效评估 相结合的工作方针

,营建从 要我评 向 我要评 转变的良好氛围,为学校教学资源的优化配置和发展规划的制定提供决策依据。

创建新时期内部质量保障评估制度。1是 四专 。抓住本科教育教学的主要环节和关键因素,重点从课程考试质量、毕业论文(设计)质量、实践教学质量和教师教学水平四个方面制订了评估指标体系和实施办法,开展专项性检查评估,主要特点是:1.在指标体系和评估方案的制订上,反复征求各学院(部)的意见,重视并按规定做好日常教学管理;2.充分发挥多学科、高学历、高职称、年轻化的校内评估专家团的作用;3.坚持做到 三不扰 ,即不干扰学院(部)的正常工作,不干扰教师的教学活动,不干扰学生的学习生活4.撰写专项评估总报告及各学院(部)分报告,及时向学校领导汇报和向学院(部)反馈,并在教学工作例会上通报;5.是专项评估结果得分计入综合竞争力评价

,以进一步突出教学工作的中心地位。二是 一综 。为创新评估模式,客观、准确、真实地反映学院(部)的教育教学基本状态,创建学校教育教学基本状态数据库,2009年起我校展开了学院(部)年度贡献度及综合竞争力评估。主要做法是:1.制订综合评估指标体系。综合评估指标体系包括包括教学工作、科研工作、学科建设、国际交流、社会服务5项一级指标,二级指标包括本科生教学工作、研究生教学工作、科研项目、科研成果、重点学科专业、师资队伍、教学科研基地、合作办学、学术交流、社会合作与服务、社会经济效益十一项。每一个二级指标由一系列年度教育教学基本状态数据(教育教学进程关键观测点)组成。2.状态数据的采集与甄别。在数据收集与甄别进程中,确保数据采集简便,即所有的教育教学基本状态数据均采用上填报与传输;保证数据来源一致,即所有的教育教学基本状态数据均由学校相关校直部门审核提供;认真甄别数据真伪,即评估中心组织学校高等教育与评估专家对所有的教育教学基本状态数据进行严格的甄别;确保数据翔实可靠,即评估中心对所有经过甄别的教育教学基本状态数据返回学院(部)确认和校直部门审核、认定,以确保数据的翔实可靠。3.综合分析评价与《白皮书》的编发。 对校直部门审核、认定的各类教育教学基本状态数据导入数据库进行统计处理和分析评价。分别将教学工作、科研工作、学科建设、国际交流、社会服务五个一级指标下的各个二级指标的综合得分及各评价项目得分依次排序。通过单项指标和综合指标的排序,比较学院(部)的年度贡献度和综合竞争力,客观、准确、真实地反应学院(部)的教育教学基本状态,形成《XXXX年度贵州大学教育教学状况白皮书》,经学校主管领导审阅后在一定范围内发布

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